Vortrag von Davide Accetturi und Vincenzo Padula, OC Group Italy

Stichworte: Kubernetes, S3, ILIAS - Effizienz und Skalierbarkeit der Installation

Zielgruppe: für ILIAS-Administratoren, Entwickler und IT-Fachleute, die an der Optimierung der Leistung und Skalierbarkeit ihrer E-Learning-Plattformen interessiert sind - ein grundlegendes Verständnis der ILIAS-Architektur und der Cloud-Computing-Konzepte sind von Vorteil

In dieser Präsentation wird das innovative Plugin vorgestellt, das die Funktionalität von ILIAS durch die Nutzung der Möglichkeiten von S3 (Simple Storage Service) erweitert.

Mit dem Fokus auf Skalierbarkeit, Effizienz und Ressourcenoptimierung fungiert das Plugin als Brücke zwischen ILIAS und dem S3-Bucket und stellt sicher, dass alle Mediendateien nahtlos im Cloud-Speicher gespeichert und abgerufen werden, anstatt den begrenzten Speicherplatz des Servers zu belegen.

Mit dieser Lösung können ILIAS-Benutzer die Leistungsfähigkeit von Kubernetes nutzen, um ihre E-Learning-Plattformen effektiver einzusetzen und zu verwalten. Die Präsentation wird die technischen Feinheiten der Plugin-Implementierung erläutern und ihre Rolle bei der Modernisierung der ILIAS-Infrastruktur und der nahtlosen Integration in Container-Umgebungen hervorheben.

Vortrag von Stanislav Wischniak, Qualitus GmbH

Stichworte: xAPI, KI, LRS, API, adaptive Lernpfade, Barrierefreiheit, Responsivität, Mobile, UI, Kiosk-Modus, Naviga-tion, Datenschutz

Zielgruppe: Interessierte an xAPI und KI - grundlegendes Verständnis von xAPI ist von Vorteil

Das Thema KI spielt auch in der beruflichen Aus- und Weiterbildung eine zunehmend wichtige Rolle. Ein konkretes Beispiel der Umsetzung wird das Projekt ELe-com (Empowering Learning – Ermöglichung adaptiven Lernens in der beruflichen Weiterbildung am Beispiel des E-Commerce) in diesem Jahr für den Handel bereitstellen.

Lernen in der beruflichen Weiterbildung wird attraktiver und leichter für die Lernenden durch die Unterstützung eines KI-Empfehlungssystems – LENA (LErnNAvigator) und EMIL (EmpfehlungsModul für ILI-AS). Mit Hilfe von KI-Unterstützung werden Lerninhalte so angeboten, dass sie den individuellen Bedarfen der Lernenden entsprechen und sie zu den passenden Lerninhalten geführt werden.

Die Zielgruppen sind vielfältig, von Führungskräften bis hin zu Quereinsteigern im E-Commerce. Auch die Formate der Micro-Learning-Einheiten (MLE) sind unterschiedlich, die Lernenden können entscheiden zwischen Lesen, Hören und Sehen.

Die Entscheidung, welche MLE und in welchem Format eine gute Wahl ist, können die Lernenden der KI überlassen. Ausgehend von persönlichen Präferenzen des jeweiligen Lernenden sowie von Lernerfahrungen der anderen kann die KI einen Lernpfad anbieten, der auf jeden einzelnen persönlich zugeschnitten ist. Und mit jedem neuen durchgearbeiteten MLE passt sich der Lernpfad dynamisch an neue Gegebenheiten an und bietet adaptierte Lernempfehlungen an.

Die Präsentation erzählt über die Herausforderungen und konzeptionelle Entscheidungen aus dem Projekt. Neben den rein technischen Fragen zu xAPI, KI und der Schnittstellen wurde viel Bedeutung auch anderen Aspekten beigemessen, die näher beleuchtet werden:
- Barrierefreiheit
- Responsivität
- Benutzerführung (im Kiosk-Modus)
- Navigation (mit Empfehlungen der KI in zwei Varianten, ganz ohne KI und im geführten Pfad)
- Datenschutz der Lernenden

Vortrag von Thomas Schroeder und Britta Mertens, Hochschule für Polizei und öffentliche Verwaltung Nordrhein-Westfalen

Stichworte: Verwaltung, Digitalisierung, Arbeitserleichterung

Zielgruppe: Interessierte an ILIAS im Einsatz für Verwaltung- und Organisationsprozesse

Überlastete, analoge Verwalter, die keine neuen KollegInnen bekommen und ihre Arbeit ohne Budget für passende Software effizienter gestalten müssen, schreien förmlich um Hilfe. Na, wenn das keine guten Voraussetzungen für eine Heldengeschichte sind!
In unserem Vortrag erzählen wir die Heldenreise des blauen Musketiers, der sich tapfer durch die Verwaltung kämpft. Begleiten Sie unseren Helden auf dem Weg der Verwaltungsdigitalisierung.

Der Einsatz von ILIAS für Verwaltungsvorgänge wurde an der HSPV NRW für die Durchsetzung einer neuen Brandschutzverordnung erstmals ausprobiert, da kurzfristig der Zugang zu einigen Räumen und der Bibliothek beschränkt werden musste. Kein Problem, mit Hilfe von ILIAS konnte eine digitale Zugangskontrolle in nur einem Tag umgesetzt werden.
Dienstreisegenehmigungen und Reisekostenanträge wurden an unserer Hochschule im Jahr 2023 noch auf Papier eingereicht. Auch die Seminarorganisation an den Studienorten wurde bisher analog und in einem aufwändigen Mail-Excel-Handauflegenverfahren organisiert. Dank ILIAS kommen für diese Prozesse mittlerweile Datentabellen zum Einsatz, die den gesamten Prozess digital abbilden.

Verschiedene weitere ILIAS-Tools werden mittlerweile zur digitalen Organisation von Verwaltungsvorgängen eingesetzt: die ILIAS-Übung für Hausarbeiten, eine Rechtsbehelfsbelehrung wurde mit einer vorgeschalteten Umfrage digitalisiert.

In unserem Beitrag beschreiben wir ein Beispiel ausführlich, wie wir ILIAS zur Digitalisierung von Verwaltungsprozessen eingesetzt haben und zeigen weitere Anwendungsfälle, in denen wir die Musketier-Qualitäten von ILIAS auf die Probe gestellt haben.

Am Ende des Vortrags entsteht eine “Schatzkarte” aus ILIAS-Tools und deren Anwendungsmöglichkeiten in Organisations- und Verwaltungsprozessen.

Vortrag von Achim Hötzel, Philipps-Universität Marburg

Stichworte: Digitale Schnitzeljagd , Mobile Learning

Zielgruppe: Interessierte an ILIAS-Erweiterungen und Didaktik

Digitale interaktive Schnitzeljagden erfreuen sich nach wie vor großer Beliebtheit bei Studierenden und Lehrenden. Durch den Wegfall der ILIAS-Lernorte und der Pegasus-App bleibt der ILIAS-Community derzeit nur die Option diese Lernszenarien mit kommerziellen Anbietern wie Actionbound o. ä. durchzuführen.

Mit dem von uns entwickelten GPS-Tracker wollen wir einen Beitrag dazu leisten, diese Lücke wieder zu schließen und den ILIAS-Nutzenden die Möglichkeit geben, datenschutzkonforme und kostenlose GPS-Touren zu erstellen.

In der aktuellen Version funktioniert der Tracker als ein Zusatzbaustein, der ILIAS um eine GPS-Komponente erweitert. Mit Hilfe dieses Objektes können sich die Nutzenden zu den hinterlegten Zielkoordinaten begeben und werden danach für die vorgesehenen Inhalte freigeschalten. Da unsere Komponente auch den ILIAS-Lernfortschritt anspricht, kann fast jedes ILIAS-Objekt für die Erstellung einer Schnitzeljagd verwendet werden. Dies ermöglicht es zudem komplexere Lernszenarien mit ILIAS-Bordmitteln zu erstellen.

In meinem Vortrag möchte ich die aktuelle Version unseres GPS-Trackers vorstellen und dessen Funktion anhand eines Beispielkurses demonstrieren.

Vortrag von Leon Widmaier, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg und Linda Halm, Hochschule Bielefeld

Stichworte: OER, Support, Administration, Schulungsmaterial und -konzepte, Content Sharing

Zielgruppe: E-Learning-Support-Teams, die Dozierende betreuen und OER-Nutzung unterstützen und ausbauen möchten und auf der Suche nach geeignetem freien Schulungsmaterial für die Einführung und Verankerung von OER an ihrer Institution sind. Grundkenntnisse im Umgang mit ILIAS sowie mit dem Thema OER sinnvoll.

Open Educational Resources (OER) sind frei verfügbare Bildungsmaterialien, die Hochschullehrende für die eigene Lehre verwenden und bearbeiten können. Um OER auf Hochschulebene in die Breite zu tragen, brauchen die Nutzer*innen Unterstützung, um mit OER umgehen zu können.
Im Beitrag werden die technisch-administrative Ebene der Lernplattformen sowie die Ebene der Nutzer*innen adressiert:

Auf technisch-administrativer Ebene muss dafür gesorgt werden, dass Nutzer*innen so unkompliziert wie möglich Zugang zu den Plattformen und offenen Materialien haben, sowie selbst OER erstellen, bearbeiten und teilen können.
Auf Ebene der Nutzer*innen muss zum einen Öffentlichkeitsarbeit und Aufklärung betrieben werden, um das Thema OER generell zu platzieren sowie Bedenken abzubauen und Potentiale aufzuzeigen. Zum anderen müssen die Nutzer*innen angeleitet werden, wie sie sich z.B. auf LMS verhalten sollten, wenn sie dort mit OER arbeiten möchten.

Eine Vielzahl von Förder- und Forschungsprojekten haben bereits OER-relevanten Anleitungen bzw. Hilfsmaterialien zusammengestellt, etliche sind auch konkret auf ILIAS bezogen. Die SIG OER hat diese kuratiert, überarbeitet und daraus ein Infopaket "OpenILIAS" zusammengestellt. Das Infopaket adressiert die Zielgruppe der Administrator*innen, die für die Konfiguration der LMS zuständig sind und die Zielgruppe der Nutzer*innen, welche damit arbeiten müssen:

Administration: Wie konfiguriert man ILIAS optimal für die Nutzung offener Lizenzen, Metadatenkennzeichnung, wie aktiviert man den OER-Harvester und einen öffentlichen Bereich für anonyme Besucher.
Nutzung: Wie importiere ich fremde OER am geschicktesten? Was muss ich dabei zwingend an zusätzlichen Informationen angeben? Wo platziere ich diese? Was sind Metadaten, wo finde ich diese und warum sind sie wichtig? Nicht jedes Objekt hat einen Metadatenreiter, wo kann ich sie alternativ platzieren? Wie kann ich anderen meine Materialien zur Verfügung stellen? Welche Einstellungen muss ich vornehmen? Welche Objekte eignen sich zur Erstellung von OER? Wie wird sichergestellt, dass ich weiterhin als Urheber*in gelte? Wie wird garantiert, dass urheberrechtlich alles stimmt?

Diese Sammlung kuratierter Unterlagen zum Onboarding von Administrator*innen und Nutzer*innen sollen in dem Vortrag vorgestellt werden. Der Fokus liegt dabei auf den Materialien für Nutzer*innen.

Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf aktuelle ILIAS-Entwicklungen im Feld OER.

Vortrag von Dr. Eleysa Seidel und Kseniia Gribchenko, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf

Stichworte: Datenschutz, DSGVO, Privacy.md, Compliance

Zielgruppe: EntwicklerInnen, NutzerInnen von ILIAS

Dieser Vortrag hebt die entscheidende Rolle von Privacy.md-Dateien für ILIAS-Services und -Module im Datenschutz und der Einhaltung gesetzlicher Vorschriften wie der DSGVO hervor. Wir zeigen, wie diese Dateien eine transparente und leicht zugängliche Dokumentation des Datenschutzkonzepts ermöglichen. Darüber hinaus geben wir praxisnahe Einblicke in die Zusammenarbeit mit der SIG Recht & E-Learning und der AG DSGVO, die bewährte Praktiken im Datenschutz fördern. Zusätzlich bieten wir konkrete Handlungsempfehlungen für EntwicklerInnen zur Erstellung und Pflege dieser Dateien.

Insgesamt liefert der Beitrag einen fundierten Überblick über die Bedeutung von Privacy.md-Dateien für Datenschutz und Compliance in der ILIAS-Plattform.

Workshop von Denis Strassner, Universität Hohenheim

Stichworte: Refinement, Mantis, ILIAS9

Zielgruppe: Interessierte an der Fehlerbehebung in ILIAS - Endgerät (bestenfalls Laptop) wird benötigt - Grundkenntnisse in ILIAS sind von Vorteil

Gemeinsam betrachten wir die Arbeit der Refinement Gruppe und versuchen gemeinsam, offene Issues zu ILIAS 7 zu finden, die noch relevant sind.
Dazu melden wir uns in Mantis an, betrachten die Funktionen dort und filtern entsprechend.

Wir versuchen live während des Workshops diese Issues auf der ILIAS 9 Testinstallation zu reproduzieren oder als nicht reproduzierbar zu schließen.

Aufgrund der großen Bandbreite an Issues kommen wir mit Funktionen in Kontakt, die wir bislang ggf. noch nie verwendet haben. Somit unterstützen wir einerseits die Community, indem behobene Issues in Mantis geschlossen werden können bzw. die zuständigen Authorities auf deren weiteres Vorhandensein hingewiesen werden. Andererseits sehen wir selbst, wie der Prozess der Issue-Meldung und Behebung vonstattengeht und gleichzeitig, wie sich die ILIAS-Systeme auch verändern.

Nur ein ausreichend getestetes ILIAS ist ein gutes ILIAS. Wir wollen die Anzahl an Problemen und Hindernissen kontinuierlich senken. Hier sind wir dauerhaft auf die Mithilfe der Community angewiesen.

Hands-on-Tutorial von Lisa Ulzheimer und Julia Geißler, Hochschule RheinMain, Wiesbaden

Stichworte: Blended Learning; Selbstlernkurse

Zielgruppe: Lehrende, Bildungsbeauftragte, Interessierte an Didaktik und Umsetzung in ILIAS

An der Hochschule RheinMain sehen sich Lehrende häufig mit der Herausforderung konfrontiert, dass Studierende zu Beginn einer Lehrveranstaltung über unterschiedliche Wissensstände verfügen. Diese Diskrepanz resultiert aus diversen Vorbedingungen, wie unterschiedliche Seminarbesuche oder individuelle Berufserfahrungen der Studierenden. Infolgedessen besteht bei einigen Studierenden der Bedarf, Grundlagenwissen nachzuholen, um die Kerninhalte des Seminars vollständig zu verstehen, während andere Studierende möglicherweise bereits im Vorfeld eine Abneigung oder Befürchtungen gegenüber als schwierig geltenden Themen entwickelt haben.

Vor diesem Hintergrund zielt der vorgestellte Beitrag darauf ab, effektive Strategien aufzuzeigen, mittels derer eine heterogene Studierendengruppe in die Lage versetzt wird, Lerninhalte eigenständig zu erarbeiten. Dabei wird insbesondere die Rolle des Blended Learning-Konzeptes hervorgehoben und anhand von zwei exemplarischen Kursen – "Rechtsgrundlagen der Sozialen Arbeit" und "Rechnungs- und Buchungswesen" – illustriert. Trotz der bekannten Präsenz des Blended Learning-Ansatzes in der wissenschaftlichen Literatur, bleibt die praktische Umsetzung oft auf die Bereitstellung von Skripten beschränkt. Der Beitrag stellt jedoch dar, wie durch die Integration verschiedener Elemente und Methoden die Motivation zum Selbstlernen deutlich gesteigert werden kann, und somit auch komplexere und als trocken empfundene Inhalte verständlicher und greifbarer gemacht werden können.

Ein zentraler Aspekt des Beitrags ist die Nutzung des Learning-Management-Systems ILIAS, welches als Plattform dient, um den Lerninhalt interaktiv und strukturiert den Studierenden anzubieten. Durch den Einsatz von Gestaltungselementen wie Farbakzenten und Buttons wird die Benutzerführung innerhalb des Kurses optimiert. Zudem ermöglicht ILIAS durch die Verwendung des Plug-Ins H5P die Erstellung von interaktiven Lernmodulen, die Texte, Bilder, Videos und Quizfragen kombinieren. Solche Formate helfen dabei, die Lerninhalte in kleinere, leichter verständliche Einheiten zu gliedern und bieten darüber hinaus die Möglichkeit, das Wissen auf spielerische Weise zu vertiefen, insbesondere beim Erlernen von Fachterminologie.

Des Weiteren wird die Bedeutung von formativen Assessments mit Quizzen betont, die innerhalb von ILIAS implementiert werden, um den Studierenden die Selbstüberprüfung ihres Lernfortschritts und eine effiziente Prüfungsvorbereitung zu ermöglichen. Diese Assessments dienen nicht nur der Wissenskontrolle, sondern auch der gezielten Identifikation und Bearbeitung individueller Wissenslücken.

Zusammenfassend präsentiert das Hands on Tutorial innovative Ansätze und Methoden zur Unterstützung von Studierenden mit heterogenen Vorkenntnissen mittels Blended Learning. Durch die gezielte Nutzung von ILIAS-Funktionen wird ein wegweisendes Konzept vorgestellt, das über die reine Bereitstellung von Skripten hinausgeht und interaktive sowie motivierende Lernumgebungen schafft, die es den Lernenden ermöglichen, sich effektiv und eigenständig mit den Lehrinhalten auseinanderzusetzen.

Hands-on-Tutorial von Kathrin Drozella und Dorthe Hutz-Nierhoff, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg

Stichworte: Datensammlung/-filterung, Medienintegration, Rechte und Rollen, Kollaboration, Wissensmanagement

Zielgruppe: ILIAS-Einsteiger*innen und fortgeschrittene Nutzer*innen, die ein komplexeres Anwendungsszenario umsetzen möchten - ILIAS-Seiteneditor sollte in Grundzügen bekannt sein - Die Teilnehmenden sollten einen Laptop sowie auf Wunsch eigene Fragestellungen oder Anwendungsszenarien mitbringen.

Riesen haben den Überblick – heben auch Sie Ihr informations- oder materialreiches Lehr- oder Forschungsprojekt auf ein neues Level! Hinter dem unscheinbaren Namen “Datensammlung” verbirgt sich eine beeindruckende Vielfalt an Möglichkeiten, eine Sammlung neu anzulegen oder nachhaltig bereits bestehende Tabellen oder Datenbanken nachzunutzen. Durch Listen- sowie Einzelansichten - wie etwa durch Online-Shops gewohnt - finden sich User*innen auch ohne Vorkenntnisse schnell zurecht und können bestehende Einträge nach ihren Bedürfnissen filtern, mit Hilfe von Formularfeldern neue Eintragungen vornehmen & auswerten lassen oder für andere Sterne-Bewertungen hinterlassen. Lernendenzentriert und aufgabenorientiert können Datensammlungen im Lehr-Lernkontext dem kollaborativen und nachnutzbaren Aufbau von Wissensbeständen dienen. Die sehr fein abstimmbare Rechteverwaltung erlaubt dabei einen breiten, datenschutzgerechten Einsatz nicht nur in der Lehre, sondern auch in Verwaltung, Forschungsteams oder Citizen Science Projekten.

Das Tutorial richtet sich sowohl an ILIAS-Einsteiger*innen als auch an fortgeschrittene Nutzer*innen, die ein komplexeres Anwendungsszenario umsetzen möchten.
Anhand von kurzen Impulsen, konkreten Anleitungen und Anwendungsaufgaben begeben wir uns gemeinsam auf Entdeckungsreise, identifizieren und überwinden Stolpersteine, um am Ende die Aussicht auf neue Möglichkeiten im eigenen Lehr-, Verwaltungs- oder Forschungskontext zu genießen.

Hands-on-Tutorial von Dr. Eleysa Seidel, Heinrich-Heine Universität Düsseldorf, Sebastian Stake, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe und Kendra Grotz, Simon Lowe und Klaus Vorkauf, Fachhochschule Dortmund

Stichworte: ILIAS.nrw, Vernetzung, Rückblick, Ergebnisse, Tutorial

Zielgruppe: Interessierte am ILIAS.nrw-Projekt und am CloudStorage Plugin

Dieses Hands-on-Tutorial ist eine Zeitreise durch die Geschichte von ILIAS.nrw. Wir werfen einen Blick zurück auf die einzelnen Etappen des Projekts, stellen die Teams und ihre innovativen Ergebnisse vor und beleuchten die Herausforderungen, denen wir uns stellen mussten. Dabei erläutern wir, welche Aufgaben reibungslos verliefen und welche uns besonders forderten. Zudem beleuchten wir, wie wir mit veränderten Rahmenbedingungen umgegangen sind. In diesem Zusammenhang gehen wir auf das CloudStorage Plugin ein, das die Funktionalitäten des Cloud-Objekts ab ILIAS 8 ersetzt.

Außerdem diskutieren wir, wie ILIAS.nrw die ILIAS-NRW Community unterstützt und professionalisiert hat und welche Vorteile ein projektgefördertes Engagement bietet, das sich gezielt den Bedürfnissen der Community widmet. Wir zeigen auf, welche Rolle die Beteiligung der einzelnen Hochschulen spielt und welche Aufgaben auch weiterhin von der Community getragen werden müssen.

Das Projekt ILIAS.nrw hat eine ganze Reihe an praktischen Unterstützungsmaterialien hervorgebracht, die als Open Educational Ressources frei zur Verfügung stehen. Diese Ergebnisse werden zusammen mit deren praktischen Nutzen vorgestellt. Den Teilnehmenden wird live gezeigt, wie sie die Materialien in der eigenen ILIAS-Instanz verwenden bzw. anwenden können. Beispiele sind hier die Toolbox Barrierefreiheit oder auch die Vorlagen zur Nutzungsvereinbarung und Datenschutzerklärung.

Und schließlich werfen wir einen Blick in die Zukunft, stellen die Frage nach der langfristigen Verfügbarkeit der Projektergebnisse und untersuchen, wie es nach 2024 mit ILIAS.nrw und der ILIAS-NRW Community weitergehen wird.

Vortrag von Yvonne Fischer, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe und Oliver Samoila, Databay AG

Stichworte: Entwicklung, Fortschritt, Produkt, gemeinsam, Grundständige Pflege

Zielgruppe: Interessierte an der ILIAS-Entwicklung mit Verständnis dafür, dass nicht alles gleichzeitig geht und der Bereitschaft in ILIAS zu investieren oder als Multiplikator in Richtung der entsprechenden Stellen zu agieren.

Die Entwicklung von ILIAS 10 neigt sich dem Ende zu. Was macht man also? Man spricht endlich über die Entwicklung von ILIAS 11.

In diesem Slot präsentieren Ihnen viele unterschiedliche Akteure aus der Community verschiedenste Projekte, die für ILIAS 11 angegangen werden sollen. Projekte die mehr als ein einzelnes Feature sind, die wichtig für das Produkt ILIAS und seine strategische Fortentwicklung sind, die vielleicht schon viel zu lang in der Pipeline lagen oder aber auch aufgrund aktueller Bedarfe besonders relevant sind.

Sie bekommen in kurzen Pitches von drei bis fünf Minuten das Projekt, die Ziele, den Mehrwert, die Ansprechperson und die Option sich zu beteiligen. Und außerdem die Option das Projekt informiert in die eigene Institution und in die Community zu tragen.

Vortrag von Marcel Germann und Jannik Feuerbach, Pädagogische Hochschule Thurgau

Stichworte: Support, Anleitungen, zielgruppenspezifisch, problemorientiert

Zielgruppe: Bildungsmanager*innen, Didaktiker*innen, e-Learning-Support, Lehrende

Gute Supportmaterialien, aber keiner schaut rein? Ein wohl allzu bekanntes Problem. Um dieser Herausforderung der Zugänglichkeit und Attraktivität von Supportmaterialien zu begegnen, haben wir als E-Learning-Team der Pädagogischen Hochschule Thurgau den Supportbereich auf ILIAS neu gestaltet. Im Rahmen dieser Überarbeitung, bedingt durch zahlreiche Änderungen in den von uns genutzten Anwendungen, nahmen wir die Gelegenheit zum Anlass, uns grundlegende Gedanken darüber zu machen, wie wir unsere Unterstützungsangebote in Zukunft bereitstellen wollen.

In diesem Zusammenhang gilt für uns die Devise: um die Ecke denken, kreativ werden und sich an der Zielgruppe orientieren. Also weg von den allseits bekannten Anleitungen, die oft auch auf den Hilfeseiten vieler Anwendungen zu finden sind und einfach verlinkt werden können, hin zu einer problemorientierten Aufbereitung, die schnelle Lösungen für die häufigsten Probleme bietet.

Unser Ziel ist es, damit nicht nur für mehr Aufmerksamkeit und Abwechslung zu sorgen, sondern vor allem auch die Zielgruppe - die jungen Studierenden, aber auch die Mitarbeitenden der PH Thurgau - anzusprechen und so bestmögliche Unterstützung zu bieten. Denn der Wurm muss bekanntlich dem Fisch schmecken, nicht dem Angler.

Da eine solche Überarbeitung des gesamten Supportbereichs ein weitreichendes Projekt ist, das uns über einen längeren Zeitraum begleitete, wollen wir den Prozess in den Mittelpunkt unserer Auseinandersetzung stellen und die zentrale Frage diskutieren: Wie gelingt es, einen Supportbereich zielgruppengerecht zu gestalten?

Vortrag von Fabian Schmid, sr solutions

Stichworte: ILIAS, Dateien, Security

Zielgruppe: Interessierte an IT-Sicherheit und der Weiterentwicklung von ILIAS

In jedem Pen-Test und Sicherheitsuntersuchung von Webapplikationen – und so auch ILIAS – werden gezielt Angriffsvektoren untersucht, die den Upload von manipulierten Dateien beinhalten oder die Speichermechanismen von Dateien manipulieren. ILIAS ist an vielen Stellen potenziell auch für solche Angriffe verwundbar, das zeigen auch die Security-Fixes der letzten Jahre deutlich.

ILIAS speichert Dateien historisch bedingt auf viele verschiedene Weisen, der Umgang mit hochgeladenen Dateien ist mehrheitlich zentralisiert, aber nicht vollständig. Das Beheben von Sicherheitsproblemen muss daher oft an vielen verschiedenen Stellen geschehen, statt an einer zentralen Stelle.

Der Beitrag zeigt anhand anschaulicher Beispiele wie viele der "beliebten" Angriffsvektoren durch zentralisierte Dateiservices nachhaltig und effizient sicher angepasst werden können. Nebst bereits erfolgter Umsetzung soll auch ein Ausblick stattfinden, was durch die Zentralisierungen in der Zukunft hinsichtlich Sicherheit noch mehr möglich ist. Zu guter Letzt soll der Beitrag aufzeigen, warum man sich bereits bei neuen Feature-Ideen um die Zentralisierung von Dateioperationen kümmern kann – und sollte.

Vortrag von Prof. Dr. Kai E. Wünsche, Hochschule der öffentlichen Verwaltung und Rechtspflege des Freistaats Sachsen (FH) Meißen

Stichworte: asynchron, interaktiv, h5p, Motivation, Hausaufgaben

Zielgruppe: Lehrende, Didaktiker*innen

In dem Beitrag wird zum einen vorgestellt, wie präsenzersetzende asynchrone Onlinekurse im Privatrecht aussehen können (I.), zum anderen wie durch Nutzung verschiedener Medien und Einbettung in die Ordnerstruktur motivierende Hausaufgaben ("Problembasiertes Lernen") erstellt werden können, die sich für Alleinbearbeitung ebenso eignen wie für Gruppenarbeiten (II.); jeweils allein mit den Mitteln die ILIAS bietet.

I.
Es wird das Grundkonzept des Onlinekurses auf ILIAS vorgestellt, das auf einem Wechsel aus kurzen Videos, ggf. Textteilen und der Nutzung des Umfragewerkzeugs dient.

Dabei sollen die Umfrage-Fragen einen Teil der Interaktion ersetzen, die in der Präsenzveranstaltung stattfindet. So sind die Fragen denen ähnlich, die in Präsenz gestellt werden. So ist der Teilnehmende "gezwungen", sich mit einer Frage näher auseinanderzusetzen, bevor im Folgevideo die fachlichen Ausführungen dazu kommen. Die Tatsache, dass diese Umfrage anonym ist, vermeidet, dass die richtigen Antworten "gegoogelt" bzw. für das Finden ein erhöhter Zeitaufwand verwendet werden. Die Vielfalt der Fragetypen ermöglicht Abwechslung, so können Freitextfragen verwendet werden ("Wann haben Sie zuletzt einen Vertrag unterschrieben, ohne die AGB zu lesen?") ebenso wie z.B. Entscheidungsfragen, die eine Auseinandersetzung mit dem Gesetzestext erfordern ("Bei welchen dieser Vorschriften handelt es sich um Anspruchsgrundlagen?").

Die Nutzung des Umfragewerkzeugs führt dazu, dass jeder Teilnehmende die nicht nur die Gelegenheit hat, eine gestellte Frage zu beantworten, sondern anders als in einer Präsenzveranstaltung auch nicht von den (schnelleren) Antworten der Kommilitonen an der Abgabe der eigenen Antwort gehindert wird.

Die Interaktion innerhalb der Videos wird ermöglicht durch die Verwendung des h5p-Elements "Interactive Video", welches zahlreiche Interaktionen ermöglicht. So kann das Video stoppen und eine Aufforderung enthalten, einen bestimmte Stelle im Gesetz zu lesen, es können Auswahlfragen und Freitextfragen eingebaut werden. Auf diese Weise wird das Zurücklehnen ("Stichwort: Konsumhaltung") des Teilnehmenden vermieden.

Zudem wird gezeigt, wie sich mit h5p weitere lernnützliche Elemente erstellen lassen, um einen solchen Kurs anzureichern. Da in den Umfragen idR auch nach der Bearbeitungszeit gefragt wird, kann gezeigt werden, welche Vorteile ein solches Vorgehen hat im Hinblick auf das eigene Lerntempo der Studierenden.

II.
Es soll an einem Beispiel für die Veranstaltung "Vertragsgestaltung" gezeigt werden, wie sich Studierende zur Befassung mit einer konkreten Hausaufgabe zur Vorbereitung einer Lehrveranstaltung besonders bewegen lassen und wie Elemente des "problembasierten Lernens" hierbei berücksichtigt werden.

Die Teilnehmenden nahmen die Rolle eines Sachbearbeiters im Praktikum ein, den zunächst eine Sprachnachricht des Vorgesetzten
erreichte:
„Schicken Sie mir bitte in den nächsten 5 Minuten ein paar Schlagworte zu Themen, die wir im Vertrag regeln sollten. (...) Schicken Sie mir 5 Schlagworte über den Mentimeter!" Auf der nächsten Seite (bzw. Unterordner) in ILIAS wurde dann ein kurzes Video (1:20 Min.) sichtbar, in welchem der jeweilige Chef für die Schlagworte dankt und einen älteren lückenhaften Vertragsentwurf anspricht, der mit „knackigen“ Regelungen zu ergänzen sei.

Dazu haben die Teilnehmenden im ILIAS-Werkzeug „Umfrage“ die Lücken mit Regelungen gefüllt, die den Interessen ihrer Partei besonders entsprachen. Zudem wurde nach weiterem Ergänzungs- bzw. Änderungsbedarf gefragt (redaktionelle Mängel wie Formatierung, Nummerierung der Vertragsklauseln).

Dass die Teilnehmenden hier gelegentlich typische Fehler machen, ist im Hinblick auf die dann folgende Präsenzveranstaltung nützlich, da dort genau die Fehler besprochen werden können.

Vortrag von Matthias Becker, Hochschule Bielefeld und Sebastian Stake, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe

Stichworte: Zufriedenheit, Umfrage, Nutzungsverhalten, Mobile Nutzung, ILIAS Entwicklung

Zielgruppe: Entwickler*innen, Maintainer*innen, Administrator*innen

Ausgangslage: In der Entwicklung von ILIAS gibt es bisher wenige bis keine wissenschaftlich umfassenden Umfragen oder Evaluationen zum allgemeinen Nutzungsverhalten der Nutzenden. Die Mitarbeitenden des Teilprojekts Technik und Entwicklung von ILIAS.nrw haben daher eine Umfrage durchgeführt, um verschiedene Aspekte der Nutzung von ILIAS zu erfassen. Dabei wurden Daten zur Zufriedenheit mit spezifischen Funktionen in ILIAS, zu Gerätebesitz und Nutzungshäufigkeit von ILIAS auf unterschiedlichen Geräten und zur Bedeutung von ILIAS-Funktionen für die zukünftige Nutzung auf mobilen Endgeräten erhoben. Hierzu wurden Lehrende und Studierende zweier Hochschulen in einer Umfrage befragt.

Methodik: Die Umfrage basiert auf einer systematischen Befragung von zwei Zielgruppen: Studierende und Lehrende. Die Befragung umfasst quantitative als auch qualitative Methoden, um ein umfassendes Bild der Nutzungspraktiken und Herausforderungen zu erhalten. Die spezifischen Fragen adressierten sowohl die alltägliche Nutzung von ILIAS als auch spezielle Funktionen und die Integration von mobilen Plattformen.

Erwartete Erkenntnisse: Die Ergebnisse liefern aufschlussreiche Daten über die aktuelle Nutzung von ILIAS und zeigen signifikante Trends in der digitalen Bildungslandschaft. Insbesondere die Zufriedenheit der Nutzenden mit den ILIAS-Funktionen sind wichtige Diskussionspunkte. Ebenso die Perspektiven auf mobile Nutzung und die Integration neuer Technologien in das LMS. Die Erkenntnisse sollen zur Weiterentwicklung von ILIAS beitragen und die Basis für zukünftige Innovationen und Verbesserungen im Bereich E-Learning bieten.

Relevanz für die ILIAS-Community: Diese Präsentation zielt darauf ab, die ILIAS-Community über die spezifischen Bedürfnisse und Herausforderungen von Nutzenden zu informieren und damit einen Beitrag zur Optimierung des LMS zu leisten. Die Ergebnisse werden auch Empfehlungen für die Weiterentwicklung von ILIAS hinsichtlich Nutzendenfreundlichkeit, Technik und Funktionalität bieten.

Schlussfolgerung: Die Einblicke aus dieser umfangreichen Studie werden nicht nur die Bedeutung von benutzerorientierter Entwicklung unterstreichen, sondern auch konkrete Vorschläge für die Zukunft von ILIAS in einer sich ständig verändernden Bildungsumgebung bereitstellen.

Vortrag von M.A. Kai Zimmermann, Universitätsklinikum Freiburg, Akademie für Medizinische Berufe

Stichworte: E-Learning, Blended-Learning, Fortbildung, Reanimation

Zielgruppe: Lehrende, Didaktiker*innen, Bildungsmanager*innen

Jährlich finden am Universitätsklinikum Freiburg ca. 450 bis 500 Reanimationen statt. Die erforderliche Kompetenz, Reanimationsmaßnahmen konsistent durchzuführen, bedarf eines kontinuierlichen Trainings.

In diesem Vortrag wird das Blended-Learning-Modell der Pflichtschulung "Basisreanimation" am Universitätsklinikum Freiburg vorgestellt. Die Wissensvermittlung der digitalen Inhalte erfolgt interaktiv über ILIAS Lernmodule. Dabei werden grundlegende theoretische Inhalte vermittelt, welche dann in Präsenz an der Übungspuppe geübt werden.

Der Vortrag wird die Struktur und Inhalte des Kurses, die Vorteile des Blended-Learning-Formats für diese Schulung sowie Erfahrungen und Feedback der Teilnehmenden präsentieren.

Workshop von Dr. Sebastian van Loo und Alexander Gura, Databay AG

Stichworte: automatisierte Kurszuweisung, Lernprofile verwalten, regelbasierte Systeme

Zielgruppe: e-Learning-Manager*innen, Didaktiker*innen, Administrator*innen

Regelbasierte Systeme und Lernprofile in ILIAS pflegen

Institutionen stehen oftmals vor der Herausforderung, ein breit gefächertes Nutzerspektrum mit unterschiedlichen Lernprofilen in einem ILIAS-System zu verwalten. Die Ausführung und Verwaltung der dafür nötigen Regeln- und Regelausnahmen in ILIAS kann schnell aufwendig werden.

Die Einführung eines automatisierten Regelsystems kann hier einen wichtigen Beitrag leisten: Der Enrollment Manager prüft definierte Kriterien und führt bei einer erfolgreichen Prüfung, die festgelegten Systemaktionen durch. Ein einfaches Beispiel für eine (EnrollmentManager-)Regel mit Evaluation kann folgendermaßen gegeben werden: Wenn beim Cronjob die globale Rolle „Studierender“ an den Benutzer vergeben ist (ein Kriterium), führe die Zuweisung in den Kurs „A“, "B" und "C" durch.

In diesem Workshop werden die Konfigurations- und Analysemöglichkeiten des Enrollment Managers vorgestellt und die verschiedenen Anwendungsmöglichkeiten des EnrollmentManager diskutiert. Danach können die Workshopteilnehmer eigene Regeln erstellen und testen.

Hands-on-Tutorial von Markus Zimmermann, DEVK Versicherungen und Claudia Glander, CaT Concepts and Training GmbH

Stichworte: Kurse, Gruppen, Mitgliedschaftsbeschränkungen, Berechtigungsobjekte, ILIAS Seiteneditor, Content Stile

Zielgruppe: Interessierte an kreativen Lösungen in ILIAS - Laptop wird für die Zusammenarbeit benötigt

Jahresauftaktveranstaltungen, Führungskräftetagungen, Azubi-Workshops, Produktvorstellungen oder IT-Einführungen haben neben einem linearen Programm oftmals parallel stattfindende Vortrags- oder Workshopslots.

Innerhalb dieser Slots werden verschiedene Themen angeboten, aus denen sich die Teilnehmenden die Themen raussuchen können, die sie interessieren.
Räumliche Kapazitäten sind jedoch begrenzt und die Organisation und Buchung der Slots soll nicht erst vor Ort stattfinden.

Markus Zimmermann und Claudia Glander zeigen, wie eine Veranstaltung mit Breakout Sessions in ILIAS so aufgebaut werden kann, dass
- Teilnehmende sich im Vorfeld der Veranstaltung über die angebotenen Themen informieren können.
- je Slot nur eine Breakout Session gebucht werden kann.
- ein bereits gebuchtes Thema nicht in einem anderen Slot nochmal gebucht werden kann.
- Buchung und Stornierung von Sessions zeitlich begrenzt werden können.

Dabei kommen neben Kursen und Gruppen auch Mitgliedschaftsbeschränkungen, Berechtigungsobjekte und der ILIAS Seiteneditor mit Content Stilen zum Einsatz.

In kleinen Gruppen erstellen wir optisch ansprechende Informations- und Buchungsmöglichkeiten von Breakout Sessions.

Wir zeigen euch, wie Referierende und Administrierende einen Überblick über die angemeldeten Personen erhalten und wie Personen, die noch nicht alle Buchungen vorgenommen haben, an die Buchung erinnert werden können.

Workshop von Prof.'in Dr. Beatrix Busse, Anja Löwe, Dr. Malte Kneifel und Ingo Kleiber, Universität zu Köln

Stichworte: Weiterbildung, Selbstlernangebote, OER, World-Café, Austausch

Zielgruppe: Interessierte an der Erstellung von Lehr-Lernangeboten

Die Veranstaltung wird im Sinne eines World Cafés durchgeführt. Bei dieser Methode diskutieren und reflektieren die Teilnehmenden gemeinsam mit anderen Interessierten in drei aufeinander folgenden Gesprächsrunden an drei Kaffeetischen jeweils eine Fragestellung. Die Ergebnisse werden schriftlich festgehalten und abschließend im Plenum vorgestellt.

Impulsgebend stellen wir ein lernpfadbasiertes Angebot zum didaktischen Design von Lehr-Lernveranstaltungen im digitalen Raum vor, das von uns an der Universität zu Köln entwickelt wurde und öffentlich zugänglich ist. Basierend hierauf wollen wir uns in unserem World Café mit den drei zentralen Fragestellungen der Konzeption, Umsetzung und des Credentialing von komplexen Selbstlernangeboten mit ILIAS beschäftigen.

Dabei können z. B. die folgenden Kriterien als Erfolgsfaktoren für die Umsetzung von Selbstlernmaterialien herangezogen werden:
• Kompetenzorientierung
• Qualitätsmanagement
• Didaktik
• Realisierbarkeit
• Zugänglichkeit
• Individualisierbarkeit
• Skalierbarkeit
• Nachhaltigkeit und Nachnutzbarkeit

Gemeinsam mit den Teilnehmenden nehmen wir Chancen und Herausforderungen bei der Berücksichtigung dieser und weiterer Faktoren in den Fokus.

Workshop von Nadine Bauser, Murrelektronik GmbH, Ilias Spirou, leifos GmbH und Guido Vollback, Databay AG

Stichworte: Lernende, Reduzierte Ansicht

Zielgruppe: Entwickler*innen, Administrator*innen, Didaktiker*innen, Lehrende, Interessierte an der Weiterentwicklung von ILIAS

ILIAS hat einen sehr ausführlichen Funktionsumfang, um viele Szenarien eines LMS abbilden zu können. Doch vor allem für Lernende ist es oftmals eine große Herausforderung, die ersten Schritte in ILIAS zu gehen. Zumal viele Wege zum selben Ziel führen können. Dieser Umstand kann für den erfahrenen Administrator ein Segen sein, doch den ILIAS-Beginner kann das schnell überfordern.

Aus diesem Grund lohnt es sich, aus unserer Sicht zu schauen, welchen Funktionsumfang die Mehrheit der Lernenden tatsächlich gebraucht und was unter Umständen entfallen kann. Wir wollen dabei bewusst radikal kürzen, es auf die Spitze treiben und kein vollumfängliches Konzept erstellen. Die im Workshop aufkommenden Ideen können jedoch im Anschluss auf Ihre Realisierbarkeit geprüft werden, um daraus weitere Schritte abzuleiten.

Bewusst wollen wir dabei die Sicht der Lernenden einnehmen, da diese Zielgruppe ohne administrative Bedürfnisse die umfangreichste Reduzierung erlaubt und schlussendlich auch im Fokus eines jeden LMS stehen sollte.