Vortrag von Julia Geißler, Hochschule RheinMain

Stichworte: learning analytics, change management

Zielgruppe: Interessierte Learning Analytics

Learning Analytics ist, nach den Horizon Reports von 2011 und 2022, ein identifiziertes Trendthema. Während dies im internationalen Bildungsbereich bereits angekommen ist, gibt es in der deutschen Hochschullandschaft bis jetzt nur vereinzelte Leuchttürme.

Mithilfe von Learning Analytics sollen sowohl Lehrende als auch Studierende dabei unterstützt werden, sich ihrer Lehr-Lern-Prozesse bewusster zu werden und diese, durch daraus gewonnene Erkenntnisse, anpassen zu können. Die Hochschule RheinMain möchte diese Möglichkeiten ihren Lehrenden und Studierenden bieten und hat die den Prozess der Implementierung von Learning Analytics in der Lehre begonnen.

Learning Analytics werden an der Hochschule RheinMain als dynamische Daten verstanden, die während der Interaktion mit dem Lernmaterial innerhalb einer digitalen Lernumgebung gesammelt und nahezu in Echtzeit analysiert und visualisiert werden. Diese Daten dienen primär dazu, Lehr-Lern-Prozesse transparenter zu gestalten, diese zu optimieren und daraus pädagogisch-didaktische Entscheidungen abzuleiten (vlg. Ifenthaler).

Dies bietet Lehrenden die Möglichkeit, die Wirksamkeit ihrer Lernmaterialien zu verfolgen. Sie können sehen, auf welche Formate der aufbereiteten Lerninhalte Studierende häufiger zugreifen, welche wiederholt wird und bei welchen Themen gehäuft Fehler gemacht werden. So können Fehlkonzepte bei Studierenden frühzeitig erkannt und interveniert werden. Die personenbezogenen Studierendendten bleiben dabei für die Lehrenden anonym.

Bei der Umsetzung setzt die Hochschule RheinMain auf das Learning Management System ILIAS. Dieses bringt bereits eine Schnittstelle für einen Learning Record Store mit. Die Schnittstelle alleine ist allerdings noch nicht ausreichend, bzw. nicht dafür vorgesehen, um sowohl datenschutzkonform Lösungen anzubieten als auch eine visuell unterstützte, leicht auszuwertende Übersicht zu erhalten. Diese Elemente müssen zusätzlich entwickelt werden.

Im Beitrag werden die verschiedenen Phasen des laufenden Implementierungs- und Change Managementprozesses aufgezeigt, Stakeholder benannt und spezifische Strategien für diese vorgestellt. Darüber hinaus werden Herausforderungen, die vorher schon bekannt waren oder im bisherigen Prozess aufgetreten sind, erläutert. Die Erläuterung des aktuellen Entwicklungsstandes für die datenschutzkonforme Nutzung innerhalb von ILIAS sowie die Visualisierung der erhobenen Daten (im Ideal ebenfalls innerhalb von Ilias) werden ebenfalls Teil des Beitrages sein.

Quelle:
Ifenthaler, D. (2015): Learning analytics. In J.M. Spector (ED.) The SAGE Encyclopedia of Educational Technology (Vol 2, pp. 448-451). https://sk.sagepub.com/reference/the-sage-encyclopedia-of-educational-technology/i6068.xml

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Vortrag von Jesús Copado Mejías, SURLABS

Stichworte: AI, ILIAS, evaluation, plugin, llm

Zielgruppe: Interessierte an KI, Entwickler:innen von ILIAS

Bei SURLABS sind wir uns der Chancen und Herausforderungen bewusst, die künstliche Intelligenz für die Welt des Online-Lernens mit sich bringt. Wir sind der Meinung, dass die Angst vor dem Unbekannten uns davon abhalten kann, die innovativsten Tools zu entwickeln und zu nutzen und unsere Open-Source-Plattform in der technologischen Vergangenheit zu verankern.

In dieser Präsentation möchten wir eine Parallele zwischen dem Einzug der künstlichen Intelligenz in das ILIAS-Universum und der Weltraumreise ins Unbekannte ziehen, wie sie von Arthur Dent in The Hitchhiker's Guide to the Galaxy beschrieben wird.

Entdecken Sie mit uns die neuesten Errungenschaften der KI für ILIAS und die spannenden Entwicklungen am Horizont.

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Vortrag von Marko Glaubitz, Universität Freiburg

Stichworte: Matrix, Messenger, Kommunikation, Kopplung

Zielgruppe: ILIAS Admins und Anwender*innen

ILIAS bietet viele Werkzeuge zum Management von Kursen und deren Teilnehmer*innen und hält eine Fülle von didaktisch spannenden Tools bereit, mit denen Inhalte und Aktivitäten digital umgesetzt werden können.

Mit der Kopplung zwischen dem Open Source Messenger Matrix und ILIAS wird die Funktionsbandbreite von ILIAS um eine Messenger-basierte Kommunikationslösung erweitert. Lehrende können buchstäblich mit einem Mausklick über ILIAS einen Matrix-Raum auf dem konfigurierten Matrix Homeserver erstellen lassen. ILIAS überträgt die Kurs- / Gruppenteilnehmer*innen automatisch und bietet flexible Möglichkeiten rund um das Thema Identitäten und Konten für bereits aktive Matrix-Nutzer*innen.

Matrix ermöglicht es den Teilnehmer*innen über eine Weboberfläche, einen Desktop-Client oder auch über mobile Apps miteinander als Gruppe oder im Ein-zu-Eins Modus zu kommunizieren. Dabei bietet Matrix neben dem Austausch von Textnachrichten auch die Möglichkeit Dateien auszutauschen und ad-hoc Audio- und Videocalls zu starten.

Die Kopplung wurde durch die Umsetzung eines Plugins für ILIAS 8 realisiert. Der Vortrag diskutiert die technischen Möglichkeiten der Kopplung, die Besonderheiten von Matrix als vollverschlüsselter Messenger und geht auf ebenfalls auf didaktische Aspekte bei der Nutzung der Matrix Kopplung in der Lehre und die vielfältigen Herausforderungen bei der Einführung des Matrix Messengers als Universitätsdienst ein.

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Vortrag von Claudia Gayer und Dorthe Hutz-Nierhoff, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg

Stichworte: Kollaboratives Lernen, Kollaborationstools, Digitale Didaktik, Hochschullehre, Lehrkompetenz

Zielgruppe: Medien- und Hochschuldidaktiker*innen sowie Bildungsmanager*innen, insbesondere an Hochschulen, die für die Weiterbildung von Lehrenden verantwortlich sind und Wege suchen, digitale und kollaborative Tools didaktisch sinnvoll einzusetzen.

ILIAS bietet vielfältige Möglichkeiten zur Kollaboration in Lehrveranstaltungen wie z. B. das gemeinsame Schreiben von Texten, das Erstellen von Datensammlungen und Glossaren, den Aufbau von Wikis und die Nutzung von Peer Feedback. Diese Potenziale bleiben jedoch häufig ungenutzt: Oft beschränkt sich der Einsatz von ILIAS auf den Upload von Dateien und das Bereitstellen von Vorlesungsaufzeichnungen. Viele Lehrende kennen die Kollaborationstools auf ILIAS entweder nicht oder sind sich unsicher, wie sie diese sinnvoll einsetzen können.

An der Universität Freiburg haben wir das Beratungs- und Qualifizierungsangebot edacticLab entwickelt. Hier haben Lehrende die Gelegenheit, die ILIAS-Tools nicht nur technisch zu erlernen, sondern sie aktiv im Rahmen des Programms in der Zusammenarbeit mit anderen Lehrenden zu nutzen. So erleben sie praxisnah, wie sich diese aus der Teilnehmendensicht “anfühlen” und können reflektieren, worauf sie beim Einsatz der Tools sowohl didaktisch als auch technisch achten müssen und welche Absprachen für kollaborative Settings notwendig sind.

Das edacticLab ermöglicht es Lehrenden, ihre eigenen Lehrprojekte zu konzipieren, in die die erworbenen Kenntnisse einfließen. In der Konzeption und Umsetzung der Projekte beraten und unterstützen sie sich gegenseitig in einer Community of Learning und in der Umsetzung der Projekte in einer Community of Practice. Dabei nutzen sie ebenfalls ILIAS, was den Austausch und die Kollaboration weiter vertieft.

In unserem Beitrag geben wir Einblicke, wie wir diesen “didaktischen Doppeldecker” konkret im edacticLab umsetzen, wie wir ILIAS dafür nutzen und welche Erfahrungen Lehrende in unserem Programm und der wachsenden Community machen.

Vortrag von Dr. Nils Arne Brockmann, Dr. Henrik Pruisken und André Mersch, Hochschule Bielefeld

Stichworte: Ausbildung, Selbststudium, Digitale Kompetenzen, ILIAS-Ausbildungskurs

Zielgruppe: Personen, die ein Interesse an der Entwicklung hybrider Ausbildungsprogramme für studentische Mitarbeiter*innen insbesondere im Themenfeld Selbststudium haben

DigikoS (Digitalbaukasten für kompetenzorientiertes Selbststudium) ist ein Verbundprojekt zur Förderung des (digitalen) Selbststudiums. Der Schwerpunkt im Teilprojekt der Hochschule Bielefeld liegt in der Ausbildung von studentischen Digital Learning Scouts, die dafür qualifiziert werden, andere Studierende im Selbststudium zu begleiten und Lehrende veranstaltungsbezogen bei der Gestaltung von Selbstlernphasen zu unterstützen.

Zwei Jahre nachdem wir auf der ILIAS-Konferenz in Bologna in einem Workshop unsere ersten Projektideen für eine hybride Ausbildung von Digital Learning Scouts vorgestellt und diskutiert haben, möchten wir nun zum Projektende zeigen, wie wir das Konzept unter Einsatz von ILIAS als Flipped-Classroom umgesetzt und durchgeführt haben.

In dem Vortrag werden wir die Hintergründe zur Ausbildung erläutern, den Ablauf der Ausbildung vorstellen, den ILIAS-Ausbildungskurs inklusive aller Ausbildungseinheiten (z.B. E-Assessment, Peer Learning, OER und Software-Anleitungen schreiben) zeigen, unsere Erfahrungen in der Arbeit mit ILIAS teilen und erklären, wie man die erstellten Materialien weiternutzen kann.

Vortrag von Ralf Schröter, Franziska Senze und Philipp Kröpelin, Kröpelin Projekt GmbH

Stichworte: Mandantenkonzept, Berufsgenossenschaft, Universität, zentrale Administration, dezentrale Nutzung

Zielgruppe: Vertreterinnen und Vertreter von Institutionen mit heterogener Zielgruppenstruktur, Unternehmen mit eigenständigen Schulungsbereichen, Weiterbildungseinrichtungen, die individuelle Angebote für Einzelkunden machen möchten, Berufsgenossenschaften und Unfallkassen, die Mitgliedsunternehmen oder Mitgliedsinstitutionen eigenständige Bereiche einrichten wollen, Universitäten mit autonom organisierten Fakultäten oder Instituten

ILIAS bietet durch die Möglichkeit der lokalen Benutzerverwaltung im Kategorie-Objekt gute Voraussetzung für die Einrichtung selbstverwalteter „Sub-Portale“. Diese Portale ermöglichen einerseits lokalen Administratoren die sehr effiziente, eigenverantwortliche Verwaltung von Lernenden und Lerninhalten, anderseits entlasten sie die System-Administratoren von Routine-Aufgaben. Durch den Wegfall der Instanzierung von ILIAS-Installationen mit ILIAS Version 6 ist es eine gute Lösung, ILIAS für kleinere Nutzerkreise (Abteilungen, Kundengruppen, Fakultäten, Firmen-Standorte usw.) ohne eigene IT-Überbau kostengünstig anbieten zu können.

Der ILIAS Standard stellt die wichtigsten Funktionen der lokalen Benutzerverwaltung zur Verfügung. Die Einrichtung von Sub-Portalen einschließlich der notwendigen Rechte-Anpassungen durch die System-Administratoren sowie die praktische Nutzung durch die lokalen Administratoren und Lernenden ist allerdings oft unnötig komplex und aufwendig. Darüber hinaus fehlen für eine vollständig selbstverwaltete Lernplattform wichtige Funktionen, wie z.B. Support-Informationen, Kontaktdaten von lokalen Ansprechpartnern, abgestimmte System- und Administrator-Mails, eigenes Corporate Design, zentrale Bereitstellung Tutorials zur Benutzerführung, Update-Möglichkeit für Lerninhalte, eine intuitive Benutzer-Oberfläche u.v.a.m.

SEAD steht für ILIAS Selbstadministration. Mit der SEAD - Lösung haben wir die Erfahrungen aus langjähriger Administrator-Tätigkeit genutzt und eine universelle Lösung umgesetzt, die individuell angepasst werden kann. Ein Portal-Wizard ermöglicht es, auf Basis eines Web-Formulars ein vollständiges Sub-Portal inkl. Ordnerstruktur, Design, Admin-Accounts, einschließlich der entsprechenden lokalen Rollen zu erstellen. Hinzu kommt ein Portalseiteneditor zur individuellen Darstellung von technischen oder fachlichen Ansprechpartner mit Profilbild und Adressdaten, eine zentrale Inhalteadministration mit der Möglichkeit, verpflichtende oder nicht verpflichtende Inhalte für Zielgruppen zuzuordnen, die CD-konforme Zertifikateausgabe und viele interessante Features mehr.

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Workshop von Kendra Grotz und Wolfgang Schmidt-Sielex, Fachhochschule Dortmund

Stichworte: Barrierefreiheit, Accessibility, Screenreader

Zielgruppe: Lehrende, Lernende, entwickelnde Menschen der ILIAS-Community

Jedes Computersystem ist mit einem integrierten Screenreader ausgestattet. Im Mac oder iPhone ist es VoiceOver, in Windows der Narrator, unter Android das TalkBack. Die Systeme ermöglichen die Sprachausgabe des Bildschirminhalts und erweitern die Funktion des Computers um Tastatursteuerbefehle. Aber wie gut funktioniert das eigentlich? Und warum ist eine gute Nutzbarkeit per Screenreader ein Indiz für einen hervorragenden Web-Content?

Wir begeben uns auf die Suche nach Barrieren in ILIAS, experimentieren mit Screenreadern und verstehen das Konzept Barrierefreiheit.

Hands-on-Tutorial von Milva Mahnke, Hochschule Bielefeld und Simon Yadel, Fachhochschule Dortmund

Stichworte: Adaptivität, Kursgestaltung, Lernpfade, individuell, wandlungsfähig, anpassbar, ILIAS Entwicklung

Zielgruppe: Lehrende, Mediendidaktiker*innen

Adaptivität in ILIAS bezieht sich auf die Fähigkeit der Plattform, sich an die individuellen Bedürfnisse und Lernfortschritte der Nutzenden anzupassen, was zu einer Verbesserung der Studierendenmotivation und des Lernerfolgs beitragen kann. ILIAS Bordmittel bieten verschiedene Funktionen und Ansatzpunkte an, um mit Lerninhalten, Aufgaben und Interaktionen individuelle Lernpfade umzusetzen.

Im Projekt MIau.nrw wurde im letzten Jahr Adaptivität in den LMS Moodle und ILIAS aus einem anwendungsbezogenen Blickwinkel fokussiert, beginnend mit kleinstmöglichen Lerneinheiten (z.B. Learning Nugget) wie auch komplexeren Szenarien. Durch die Konfiguration von Lernpfaden mithilfe von LMS-Bordfunktionen kann eine einfache Form von Adaptivität realisiert werden.

Das Projekt MIau.nrw (Moodle & ILIAS adaptive usable) wird als Kooperation der Kompetenzzentren Moodle.NRW und ILIAS.nrw unter dem Dach der Digitalen Hochschule NRW (DH.NRW) durch die Ruhr-Universität Bochum (konsortialführend), die Fachhochschule Dortmund und die Hochschule Bielefeld umgesetzt. Dabei werden die nativen Funktionen beider LMS priorisiert, und sich für technische Weiterentwicklungen eingesetzt, um die adaptiven Möglichkeiten zu verbessern.

Im Rahmen des Hands-on Tutorials wird anhand von erarbeiteten Informations- und Hilfematerialen gezeigt, mit welchen Schritten eine adaptive Kursgestaltung möglich ist. Teilnehmende haben im Anschluss die Möglichkeit entwicklungsspezifische Anforderungen und Verbesserungen im Hinblick adaptiver Kursgestaltung mitzugeben.

Hands-on-Tutorial von Ilias Spirou und Alexandra Tödt, leifos GmbH

Stichworte: Seiteneditor, Vorlagen, Responsivität, Styles, Lernhilfen

Zielgruppe: Personen, die neuen Benutzer:innen das Erstellen und Layouten in ILIAS zeigen sollen

Der Vortrag zeigt bewährte Strategien und Materialien für das Onboarding von Personen, die ILIAS nicht kennen und Inhalte erstellen und Kurse layouten werden. Im Mittelpunkt steht die Nutzung von Vorlagen, welche schnell und einfach auch ambitionierte Content-Gestaltung erlauben. Kniffe und Ticks, um schnell zu attraktiven Ergebnissen zu kommen.

Im Tutorial erhalten Teilnehmerinnen und Teilnehmer einerseits weiterverwendbare ILIAS-Objekte zur Einführung und als inspirierende Beispiel und andererseits konkrete Vorgehensweisen vorgestellt, welche erlauben schnell zu schickem Content zu kommen.

Workshop von Dr. Sebastian van Loo, Databay AG

Stichworte: Lernfortschritte konfigurieren, Lernfortschritte verwalten, Lernfortschritt flexibilisieren

Zielgruppe: Lehrende, Bildungsmanager:innen, interessierte ILIAS-Nutzende

Der Lernfortschritt hat eine zentrale Bedeutung in ILIAS. Der Lernfortschritt ist intuitiv gut zugänglich, weil dieser lediglich die Zustände "Noch nicht begonnen", "In Bearbeitung", "nicht bestanden" und "Bestanden" annehmen kann. Dem Lernfortschritt neue mögliche Zustände zuzuordnen erscheint weder sinnvoll noch notwendig zu sein.

An welchen Stellen kann der Lernfortschritt jedoch flexibler gestaltet werden?

Die Antwort darauf geben drei verschiedene Praxisbeispiele, die das momentane Lernfortschrittskonzept aufgreifen und effektiv erweitern:

Praxisbeispiel 1: Lernfortschrittsgruppierung mit optionalen Lernmaterialien im Übungsobjekt
Das Bestehen einer Übung kann von mehreren Abgaben abhängig gemacht werden. Bei mehreren Abgaben kann eine Mindestanzahl der zu bestehenden Übungseinheiten innerhalb der möglichen Abgaben definiert werden (Gruppierung mit optionalen Lernmaterialien). Im Rahmen dieser Einstellung ist es nur relevant, ob die Mindestanzahl der Übungseinheiten bestanden worden ist. Die Erweiterung ist hier, dass das Durchfallen bei einer Übungsabgabe, als KO-Kriterium für die gesamte Übung herangezogen und die gesamte Übung wird als nicht bestanden gewertet wird.

Praxisbeispiel 2: Hybrides Zusammenspiel von manuellem und automatisierten Lernfortschritten in ILIAS Kursen
Immer wieder kommt die Forderung nach mehr Flexibilität, wenn es um den Wechsel zwischen den grundsätzlichen Lernfortschrittseinstellungen "manuell (z.B.) durch Lehrende" und "automatisiert durch Objekte" geht. Wenn automatisierte und manuelle Lernfortschritte innerhalb eines Objektes parallel im Einsatz sind, ergeben sich bessere Verwaltungsmöglichkeiten. Gleichzeitig ergeben sich daraus auch neue Herausforderungen, den Lernfortschritt richtig zu deuten.

Praxisbeispiel 3: Lernfortschritte zurücksetzen auf "Noch nicht begonnen"
Warum kann es sinnvoll bzw. notwendig sein, einen Lernfortschritt zurückzusetzen? Diese Konzepterweiterung ermöglicht es z.B., jährlich wiederkehrende Pflichtkurse erneut zu durchlaufen und darüber das Kurszertifikat zu erneuern. Auch diese Erweiterung des Lernfortschrittes vereinfacht die Kursverwaltung enorm, gleichzeitig wird die Interpretation der Lernfortschrittsdaten aber auch erschwert.

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Vortrag von Tobias Höfler, SV SparkassenVersicherung Holding AG und Claudia Glander, CaT Concepts and Training GmbH

Stichworte: Qualifizierungsreihen, Aus- und Weiterbildung, Corporate Learning, Studienprogramm, ansprechende Seitengestaltung, Reporting

Zielgruppe: Alle Personen mit Interesse an Qualifizierungsreihen und deren Umsetzungsmöglichkeiten mit ILIAS

In der Aus- und Weiterbildung lassen sich Qualifizierungsreihen für die unterschiedlichsten Szenarien einsetzen. Die Spanne reicht dabei vom Onboarding neuer Mitarbeiter*innen, über Traineeprogramme oder Fachqualifizierungen bis hin zur Führungskräfteentwicklung.

Qualifizierungsreihen können sich abhängig vom Szenario vor allem hinsichtlich Komplexität und Umfang des Qualifizierungswegs unterscheiden. Je umfangreicher und komplexer die Qualifizierung organisiert ist, desto komplexer werden die Anforderungen an die administrativen Prozesse wie die Erfassung und Dokumentation von Vorbedingungen, die Anlage und Verwaltung der Module der Qualifizierung, das Teilnehmerhandling und die Ergebnisdokumentation. Mehrere Durchläufe pro Jahr erhöhen die Komplexität weiter. Beispielsweise muss es in laufenden Qualifizierungen für Teilnehmende möglich sein, zu pausieren, in andere Durchgänge der Qualifizierung zu wechseln oder auch abzubrechen, ohne dass erreichte Teilziele/absolvierte Module aus der Bildungsbiografie verloren gehen.

Ähnlich komplex verhält sich dies bei Zugangsvoraussetzungen und dem Anmeldeprozess. Muss beispielsweise eine vorgesetzte Person die Anmeldung vornehmen, berechtigt ein bestimmter Status oder eine Position automatisch zur Teilnahme oder findet ein vorgeschaltetes Assessment statt?

ILIAS unterstützt die Anlage, Steuerung und Dokumentation solcher Qualifizierungsreihen mit speziell darauf zugeschnittenen Funktionen.

Tobias Höfler und Claudia Glander zeigen anhand von konkreten Beispielen, die Umsetzung von Qualifizierungsreihen im Kontext der beruflichen Aus- und Weiterbildung mit ILIAS. Neben reinen Funktionen und Objekten werden u.a. die optische Gestaltung und Navigation für Lernende, Reporting für Referierende und Führungskräfte sowie die administrativen Prozesse für die Seminarorganisation genauer betrachtet.

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Vortrag von Molly Soeby, Alliance for Unitive Justice

Stichworte: International, ILIAS in Uganda, Schulreformation

Zielgruppe: Interessierte an internationalen Erfolgsgeschichten mit und um ILIAS

Nachdem das Unitive Justice Whole School Program in der Trey Jr. School in Uganda eingeführt wurde, ist die Veränderung der Schulkultur geradezu ein Wunder. Die körperliche Züchtigung, die in ugandischen Schulen Standard ist, wurde zu Beginn des Schuljahres abgeschafft. Die Kinder gedeihen prächtig und ihre Noten haben sich deutlich verbessert. Konflikte werden von geschulten Moderatoren im Kreisverfahren gelöst. Sogar die Vierjährigen fragen nach Kreisen, um Konflikte zu lösen.

Der Schulleiter der Schule sagt: "Bevor ich zu Trey Junior kam, hatte ich bereits meine Koffer gepackt und war bereit, aus meinem Beruf zu verschwinden. Ich war einem toxischen Umfeld ausgesetzt, das mit Tentakeln der Angst, des Drucks, der Kontrolle und des Hasses gefüllt war, die es mir nicht erlaubten, mein Potenzial als Lehrer voll auszuschöpfen. Dadurch wurde auch das verborgene Potenzial meiner Schüler verschüttet. Das Studium und die Praxis von Unitive Justice haben mir ein tieferes Verständnis für die Bedeutung von Fairness, Gleichheit, Einheit und Empathie in meinem Klassenzimmer vermittelt. Die Auswirkungen des Lernens und Praktizierens von Unitive Justice waren tiefgreifend, haben meinen Lehransatz geprägt und meine Leidenschaft für den Beruf wiederhergestellt."

ILIAS hat diese Möglichkeit für Schulen auf der ganzen Welt eröffnet. Diese Technologie wird die Welt, wie wir sie kennen, verändern!

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Vortrag von Nadine Bauser, Murrelektronik GmbH und Marcel Domanski, TÜV NORD Mobilität GmbH & Co KG

Stichworte: Mobile Learning, Microlearning, Content Style, ILIAS Lernmodul

Zielgruppe: Lehrende, Didaktiker:innen, Interessierte an Microlearnings (Vorkenntnisse in ILIAS von Vorteil)

In der digitalen Bildungslandschaft sind Microlearnings - kurze, prägnante Lerneinheiten - ein effektives Werkzeug zur Wissensvermittlung. Auf der Plattform ILIAS wurden im Rahmen des Forschungsprojekts LIMo (Learning Journey. Individuell. Informell. Mobil) 20 solcher Einheiten entwickelt, die als digitale “Erste-Hilfe-Box” dienen. Sie bieten den Beschäftigten individuell nutzbare Tipps und Strategien zur Überwindung von Lernhindernissen.

Die Microlearnings wurden so gestaltet, dass sie einfach zu navigieren sind. In jeder Einheit kann nur vor und zurück geblättert werden und ein Button auf jeder Titel- und Schlussseite führt zurück zur Startseite. Um das individuelle Lernen zu unterstützen, wurden in längere Einheiten “Entscheidungs-Karten” integriert.

Die Seitenvorlagen wurden in ILIAS für die Darstellung auf Smartphones optimiert und auf verschiedenen mobilen Endgeräten getestet. Dabei wurde besonders auf die Einhaltung der Richtlinien zur Barrierefreiheit geachtet. Für die Bereitstellung der Microlearnings im „Kartenformat“ wurde der Content-Style in ILIAS entsprechend angepasst und ausschließlich mit den in ILIAS standardmäßig zur Verfügung stehenden Mitteln gearbeitet. Anschließend wurden Kopiervorlagen erstellt, so dass auch Autorinnen und Autoren mit geringen ILIAS-Kenntnissen erfolgreich und einfach Lerninhalte erstellen konnten.

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Vortrag von Dr. Johanna Brauns und Bettina Gnaß, Hochschule Bremen

Stichworte: Hochschule, Umstrukturierung, Praxisbericht

Zielgruppe: Interessierte an ILIAS im Einsatz

ILIAS wird an der Hochschule Bremen seit mehr als 20 Jahren eingesetzt. Lange Zeit diente es vorrangig als Lernmanagementsystem für digital interessierte und versierte Lehrende. Der Digitalisierungsschub der vergangenen Jahre, beschleunigt durch die Corona-Pandemie, hat unsere ILIAS-Instanz jedoch stark verändert. Nahezu alle Hochschulangehörige nutzen mittlerweile unser LMS für unterschiedlichste Zwecke, wenn auch leider häufig wenig innovativ als PDF-Ablage und Dokument-Archiv.

Ausgehend von unserem Bedürfnis „aufzuräumen“, hat die Sichtung der Inhalte und Objekte auf unserer Produktivinstanz drei unterschiedliche Bereiche identifiziert, die von unterschiedlichen Zielgruppen genutzt werden und verschiedene Bedarfe an eine ILIAS-Installation richten.

1. ILIAS als LMS: Die Organisation und digitale Begleitung von Lehrveranstaltungen.
2. ILIAS als Prüfungsplattform: Test und Übung in einer rechtssicheren Prüfungsumgebung.
3. ILIAS als Intranet: Information für und Kooperation mit Kolleg:innen ermöglichen.

In den vergangenen Monaten haben wir diese drei Instanzen auf den Weg gebracht und möchten auf der ILIAS Conference einen Einblick in diesen Prozess geben: von den Herausforderungen in der Abstimmung mit Rektorat und Verwaltung; den unerwarteten Ängsten vieler User:innen, was eine weitere Plattform in der Praxis bedeutet; aber auch von den positiven Entwicklungen, die sich aus Überlegungen und Entscheidungen ergeben, die lange niemand "angefasst" hat.

Indem wir durch die hochschulübergreifende Zusammenarbeit gezwungen waren implizites Prozesswissen auszuformulieren und zu dokumentieren, konnten wir mehr Transparenz und gegenseitiges Verständnis in der Nutzung und Konzeption unserer ILIAS-Instanzen herstellen.

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Vortrag von Natalie Deininger, Bundesinstitut für Berufsbildung, Arthur Silber, Sprylab Technologies GmbH und Philipp Kröpelin, Kröpelin Projekte GmbH

Stichworte: Pinnwand, ILIAS Objekt, ILIAS Plugin

Zielgruppe: Menschen, die innovative didaktische E-Learning-Szenarien nutzen oder nutzen wollen

Die ILIAS-basierte MIKA-Lernwelt des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) ist erneut um ein praktisches Tool erweitert geworden: Um Arbeitsprozesse sowie Lern- und Arbeitsaufgaben digital abzubilden, hat das BIBB "MIKA-Do" entwickelt. MIKA-Do ist eine digitale Pinnwand, auf der Texte, Bilder, Videos oder Links abgelegt und als Lernobjekte in ILIAS-Kursen zur Verfügung gestellt werden können. So können das betriebliche Ausbildungspersonal, die Lehrkräfte an beruflichen Schulen oder andere Nutzende ihren Ausbildungsalltag strukturieren, Wissen dokumentieren, Inhalte teilen und mit anderen Nutzenden gemeinsam Inhalte bearbeiten. Das Ziel ist es, dass die erstellten Lerninhalte als freie Bildungsmaterialien (Open Educational Resources) von Fachkräften für Fachkräfte veröffentlicht werden.

Im Rahmen einer Marktstudie waren im Vorfeld verschiedene kostenpflichtige Tools analysiert worden, darunter Padlet, TaskCards und Planka. Das neue System MIKA-Do erfüllt wesentliche Standardanforderungen solcher Pinnwand-Tools und ist über ein eigens erstelltes Plugin vollumfänglich als ILIAS-Objekt nutzbar. Die Anwendung ergänzt damit das vorhandene LMS (MIKA-Campus) um eine weitere interaktive Komponente. MIKA-Do wird in einem separaten Backend verwaltet, um unabhängig vom ILIAS-System und der Anzahl der aktuellen Nutzenden eine gute Performance sicher zu stellen.

Unseren Beitrag auf der ILIAS-Konferenz 2024 planen wir als Präsentation. Wir zeigen, wie einfach gestaltbar und vielfältig didaktisch einsetzbar MIKA-Do in der beruflichen Bildung ist. Die Teilnehmenden erhalten einen Eindruck, wie sie mithilfe dieses Tools bspw. Prozesse digital strukturieren oder Inhalte gemeinsam erarbeiten – und dadurch Ihre Medien- und IT-Kompetenz handlungsorientiert fördern können. In Anbetracht des Fachkräftemangels möchte das Bundesinstitut für Berufsbildung einen Beitrag leisten, um ausbildenden Fachkräften die Arbeit zu erleichtern oder gar abzunehmen. Auf MIKA-Do findet die Zielgruppe Lerninhalte zu allen 327 Ausbildungsberufen, die sie für ihren eigenen Ausbildungsalltag nutzen, anpassen oder weiterentwickeln können. Die Grundidee von OER leistet hier einen wertvollen Beitrag, weil Wissen nicht weniger wird, wenn es geteilt wird.

MIKA steht für Medien- und IT-Kompetenz für Ausbildungspersonal. Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Projekt hat zum Ziel, die digitalen und medienpädagogischen Kompetenzen des Ausbildungspersonals zu fördern. 2022 ist das ILIAS-basierte Lernmanagementsystem (MIKA-Campus) zum ersten Mal auf der ILIAS-Konferenz vorgestellt worden. Die MIKA-Lernwelt ist seitdem um zahlreiche Funktionen, Lerninhalte und Anwendungen gewachsen, so auch um die spielerische Applikation (MIKA-Game), die auf der ILIAS-Konferenz 2023 vorgestellt worden ist. Die technische Umsetzung von MIKA-Do ist mit der Bietendengemeinschaft Kröpelin Projekt GmbH und Sprylab GmbH entwickelt worden.

Vortrag von Christoph Ellers, Ärztekammer Westfalen-Lippe

Stichworte: Fortbildung, Weiterbildung, Medizin, lebenslanges Lernen, Qualitätssicherung, Qualifikationserwerb, Nachhaltigkeit

Zielgruppe: Interessierte an ILIAS im Einsatz

Zunächst werden die Bereiche der medizinischen Aus-, Weiter- und Fortbildung voneinander abgegrenzt – Was ist was? Auf diese Weise wird sichergestellt, dass im weiteren Verlauf „eine Sprache gesprochen wird“!

Die sog. Herausforderungen an Didaktik, Technik und Inhalte stellen vor allem im medizinischen Bereich Anforderungen dar, auf die wir näher eingehen werden. In diesem Zusammenhang werden wir darstellen, wie sich Anforderungen an ILIAS und an angeschlossene Systeme verändert hat. Welche Methoden werden aktuell eingesetzt um sicherzustellen, dass qualitätsgesichert und teilnehmendenorientiert qualifiziert wird. Wir werden beispielhaft auf die mit ILIAS gelösten Herausforderungen eingehen. Interprofessionelle Ansätze (Ärzte_innen und Medizinisches Fachpersonal) sollen dabei im Vordergrund stehen.

Abschließend werden wir auf Möglichkeiten zum Qualifikationserhalt mit ILIAS eingehen, die auf das lebenslange Lernen abzielen. In diesem Zusammenhang werden aktuelle Möglichkeiten und Grenzen aufgezeigt. Einige sind regulatorischer und andere wiederum technischer Natur. Zum Schluss wird selbstverständlich auch kurz auf das Thema KI eingegangen

Hands-on-Tutorial von Ferdinand Engländer, CaT Concepts and Training GmbH

Stichworte: page editor content managment design

Zielgruppe: No technical knowledge is required. Some experiences with content management, in ILIAS and in general will help to understand the problems and solutions we present

What can we do when teams create a growing number of courses, learning modules, tests and files (and so on) and users start to get lost? Is ILIAS or our content just so complex that using it has to feel intimidating? Do we need to hire professionals and move our content to a CMS? How can we help users and content creators alike to handle the content in the system?

When users started to miss important new content and dreaded navigating through the system, we at CaT had to act: Together with corporate clients, we developed a modular, easy-to-use system to design professional, sleek and helpful pages. With clear structures and a clean design we make even the largest learning catalogs feel welcoming and light.

In this presentation Ferdinand Engländer with Concepts and Training GmbH (a certified ILIAS service provider focusing on bringing the power of ILIAS to medium and large companies) talks tips and tricks for building high quality pages consistently and effectively. Together with the audience he will explore:
* What ILIAS pages can and can't do for your users.
* How to design and structure for a better overview in your ILIAS.
* How the ILIAS page editor can be used to overcome your content management challenges.

Hands-on-Tutorial von Dr. Jens Breuer, Qualitus GmbH und Rüdiger Reitz, Institut für Arbeit und Gesundheit der DGUB (IAG)

Stichworte: Kursgestaltung, Komplexität, LRS, xAPI

Zielgruppe: Interessierte an Kursgestaltung und Erweiterung von ILIAS, Mitbringen eines eigenen Laptops ermöglicht aktive Teilnahme

Bereits auf den ILIAS-Konferenzen 2019 und 2021 wurde die Sifa-Lernwelt vorgestellt. Es handelt sich dabei um einen der mächtigsten ILIAS-Kurse mit einer rekordverdächtigen Vielzahl von Lernelementen (ca. 2.000) und Verschachtelungen, Lernwegen und grafischer Navigation. Die Sifa-Lernwelt ist entstanden durch die Weiterentwicklung und didaktische Neugestaltung des Lehrgangs für Fachkräfte für Arbeitssicherheit (Sifa).

Durchgeführt wird der Lehrgang von ca. 40 Einrichtungen bundesweit. Alle nutzen ILIAS, und alle brauchen jeweils bis zu 25 Kurskopien pro Jahr für konkrete Lehrgänge. Prinzipiell nutzen also alle denselben ILIAS-Kurs mit denselben Inhalten, auf verschiedenen Installationen, was eine Vielzahl von Herausforderungen bezgl. technischer Auslieferung und Aktualisierung der Lerninhalte mit sich bringt. Dazu kommt: jedes Jahr erscheint ein neuer Sifa-Lernwelt-Kurs für die jeweils aktuellste ILIAS-Version, den die Einrichtungen auf Wunsch dann nutzen können.

Technisch innovativ dabei ist sicherlich die Nutzung von xAPI zur effizienten Verteilung von Materialien und Medien an alle Lehrgangsträger. Die Lernmaterialien liegen zentral in einem LCMS, und ein Learning Record Store (LRS) ist zur Aufzeichnung der sog. Statements zu Lernerfolgsdaten angeschlossen.

Wir zeigen und probieren gemeinsam mit den Teilnehmenden aus:
- Wie ist ein solch komplexer Kurs zu gestalten, inkl. Struktur, Vorbedingungen, Verknüpfungen und grafischer Navigation? Was hat sich dabei bewährt, was kann schiefgehen?
- Wie können xAPI-Objekte konfiguriert werden, welche Daten kommen im LRS an, und was kann man damit machen? Welchen Aspekt spielt das Thema Datenschutz dabei?
- Was sind technische Herausforderungen bei Erstimport und Kurskopie, und wie ist sinnvoll damit umzugehen?

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Workshop von Lars Ewald, Katholische Hochschule Freiburg und Dennis Schulmeister-Zimolong, Duale Hochschule Baden-Württemberg Karlsruhe

Stichworte: Lehr-/Lerninnovationen, Innovative Lehre, Digitalisierung, Blended Learning

Zielgruppe: Lehrende und lernunterstützende Personen

Wenn über „Innovation“ in der Lehre gesprochen wird, dauert es nicht lange und wir stehen im Bereich der „Digitalisierung“. Und wer kennt es nicht, die groß geforderte „Innovation“ soll alles können: leichter, schneller und am besten automatisch. Wir beobachten dabei eine verstärkte Verschmelzung von technischer und didaktischer Innovation, was erst mal per se nichts schlechtes ist, bei dem aber die Überlegung, wo die Innovation für das Lehren und Lernen liegt, hinten runter fällt.

In dem Workshop wollen wir mit einem kleinen Beispiel am OnlyOffice Plugin für ILIAS starten, um das Problem plastisch zu machen. Im Anschluss wollen wir gemeinsam kleine Lehr- Lern-Innovationen entwickeln, die sich mit ILIAS unterstützen / umsetzen lassen.

Workshop von Yvonne Fischer und Sebastian Stake, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe sowie Fabian Schmid, sr.solutions

Stichworte: WOPI; Kollaboration; Gruppenarbeit; Didaktik; Austausch

Zielgruppe: Didaktische Beratungen an Hochschulen, Weiterbildungsträger, Servicestellen

Ein modernes Lernmanagementsystem muss einer Vielzahl von didaktischen Szenarien gerecht werden. ILIAS bietet bereits seit langem die Funktion zur Verwaltung von Dateien und ermöglicht es, diese zugänglich zu machen oder zu veröffentlichen. Bisher fehlte jedoch die Möglichkeit, Dateien gemeinsam zu bearbeiten. Mit der Einführung der WOPI-Schnittstelle in ILIAS 9 können eine Vielzahl von externen Dateiverarbeitungssystemen direkt in ILIAS eingebunden werden.

Kollaborative Gruppenarbeiten in ILIAS
Gerade vor dem Hintergrund von studentischen Gruppenarbeiten sollen durch die eigene Erfahrung der Teilnehmenden Chancen der Schnittstelle aufgezeigt und Möglichkeiten der Weiterentwicklung diskutiert werden.
In dem Slot soll simulativ mit den Teilnehmenden in Gruppen gearbeitet werden. Dabei werden an verschiedenen Stationen thematische Vertiefungen erarbeitet. Vor diesem Hintergrund werden didaktische Szenarien der Gruppenarbeit (World Café, Gruppenpuzzle) mit den Möglichkeiten der Schnittstelle überprüft bzw. Potenzial zur Weiterentwicklung identifiziert.

Wir möchten die Teilnehmenden ermutigen, Ihre eigenen Erfahrungen mit der WOPI-Schnittstelle zu teilen und zu diskutieren. Insbesondere interessieren uns Anwendungsfälle im Kontext von studentischen Gruppenarbeiten. Welche Chancen sehen Sie durch die Integration der WOPI-Schnittstelle? Welche Weiterentwicklungsmöglichkeiten ergeben sich? Erarbeiten Sie kooperativ gemeinsam didaktische Szenarien, diskutieren Sie diese mit uns und tragen Sie zu einer lebendigen Debatte bei